3 fælles fællesundervisningsudfordringer og hvordan man kan overvinde dem

Lad ikke udfordringer med samundervisning føre dig til udbrændthed. Her er 3 hurtige løsninger, som du kan implementere i dag!

Foto af ThisisEngineering RAEng på Unsplash

Okay, her går vi ...

Vi har de top 5 svar på tavlen.

Vi bad 100 lærere om at navngive # 1 # lærerproblemet, de ønsker, at de kunne efterlade ...

Summer bip…

Efter skolemøder, der kunne have været en e-mail ...

Overdreven og overflødigt papirarbejde ...

Offrer familietid til klassificering af sent nat ...

Gør det meste af planlægning, undervisning og klassificering alene, selvom jeg har en co-lærer ...

At blive behandlet som en assistent, selvom jeg er en licenseret specialundervisningslærer ...

Ok… Du har mig! Det er klart, at jeg ikke er Steve Harvey, og dette er ikke Family Feud, men jeg oprettede et socialt medieindlæg, der stillede dette spørgsmål, og det var reelle svar, som lærerne gav.

Som de fleste erhverv kommer undervisningen med dens udfordringer.

Vent et øjeblik ... Hørte jeg bare nogen sige 'lav løn?' Jeg er enig, men jeg skal ikke engang der i dag. LOL!

Alle vittigheder til side. Undervisning kommer med sin del af udfordringer, men samundervisning… OMG! Hvis du synes, at undervisning er udfordrende, kommer det ikke tæt på de udfordringer, som co-lærere står overfor.

I dag ser vi på 3 almindelige samundervisningsudfordringer, og selvfølgelig ville jeg ikke lade dig hænge uden at give dig et par hurtige løsninger!

3 fælles fællesundervisningsudfordringer [+ enkle løsninger]

Foto af jose aljovin på Unsplash

Udfordring nr. 1: Medlærere har ikke tid til at udvikle et stærkt, samarbejdsforhold

En almindelig praksis i uddannelsen er at kaste to lærere i et klasseværelse og forvente, at de får magi til at ske. I drømmeuddannelsesverdenen, der muligvis fungerer, men ikke i det virkelige liv.

Vores lærere er mennesker, ikke tryllekunstnere. De kommer med deres egne ideer om, hvordan klasselokalet skal se ud og føles, samt de politikker og procedurer, de planlægger at bruge. At tilføje en anden lærer til denne ligning resulterer ofte i kaos, når de ikke får mulighed for at udforske og diskutere, hvordan de administrerer deres co-underviste klasseværelse.

For at forvandle dette kaos til klarhed, så medlærerne effektivt kan imødekomme alle studerendes behov, skal de have tid til at udvikle et samarbejdsforhold.

Nu forstår jeg, at tiden er en luksus, som de fleste lærere ikke har, så her er en hurtig og nem måde at dræbe to fugle med en sten. Hvis du er noget som mig, skal du have kaffe, eller din dag går bare ikke ret.

Har jeg kaffeelskere i huset?

Hvis du er en kaffekærlighed, skal du blot invitere din co-lærer til at deltage i dig før skolen for en co-Teaching kaffe-chat. I kan alle nippe til kaffe (eller te), mens du diskuterer procedurerne i klasselokalet og skabe forventninger til begge dine roller. Tro mig, når du gør det, vil ikke kun din dag blive meget bedre, men hverdagens vilje!

Foto af NeONBRAND på Unsplash

Udfordring nr. 2: Læreren til almen uddannelse føles som om hun planlægger, underviser + klassificering… alene.

Når jeg går tilbage til den uddannelsesdrømmeverden, som jeg talte om tidligere, er forventningen, som mange administratorer har, at når de observerer en co-undervist klasse, skulle de ikke være i stand til at identificere den almindelige undervisningslærer fra specialunderviseren, fordi begge lærere skal være aktivt engageret i at give instruktion og stilladsunderstøtter.

Selvom jeg er enig i, at det er det ultimative mål, og hvad vi håber at se i et co-undervist klasselokale, er det kun muligt, når der er effektiv samlæreruddannelse og tid til samplanlægning.

Desværre, hvad vi oftest observerer i klasseværelset, er en lærer, typisk den almindelige undervisningslærer, der giver instruktion, mens den anden lærer går rundt for at hjælpe. Denne situation fører til, at den almindelige uddannelseslærer bliver frustreret og overvældet på grund af at hun har det meste af arbejdsbyrden alene.

Hvis du er en lærer i almen uddannelse, der føler det på denne måde, er en hurtig løsning at planlægge små dele af bidestørrelsen af ​​lektionen, som specialunderviseren kan føre. Ofte gange er specialundervisningslærere ikke udstyret med det samme niveau af indholdskendskab, som du har, og derfor føler de sig ikke parat til at lede hele lektionen, men selv når dette er tilfældet, føler de sig som regel godt nok til at gennemgå lektier eller øve problemer med de studerende.

En anden måde, hvorpå denne løsning kan implementeres, er under minilektionen. I begyndelsen af ​​minilektionen kan specialunderviseren have til opgave at gennemgå læringsmålet og succeskriterierne, introducere emnet og knytte det til en oplevelse i den virkelige verden. Når det er tid til overgang til undervisning i nye færdigheder, er det, når du kan tage over. Denne metode fører til mere af en holdundervisningstilgang, og når året skrider frem, vil din co-lærer begynde at føle sig meget mere komfortabel som førende instruktion.

Foto af NESA af Makers på Unsplash

Udfordring nr. 3: Specialundervisningslæreren føler sig ikke værdsat som en lige samarbejdspartner.

Mens den almindelige uddannelse efterlades, føles som om hun bærer størstedelen af ​​arbejdsbyrden alene, føler specialpedagogen ofte ikke værdsat som en lige samarbejdspartner.

Mange specialpedagoger føler, at de trods det faktum, at de har optjent sin grad og er licensierede lærere, bliver behandlet som om de er paraprofessionelle eller lærerassistenter. Ikke kun får de det til at føle sig sådan på grund af deres co-lærer, men de føler sig også som om administratorer, studerende og forældre også ser dem som en assistent.

Hvis du er en specialunderviser, der føles sådan, er en hurtig løsning at arbejde sammen med din co-lærer for at redesigne klasselokalet, så du har mere tilstedeværelse i det. Enkle ændringer som at tilføje dit navn til døren ved siden af ​​den almindelige undervisningslærers navn går langt i at ændre opfattelse af elever og forældre. Hvis du har et skrivebord i klasseværelset, skal du tilføje billeder af din familie og anden indretning, der giver det en personlig fornemmelse. At tage en lille indsats for at tilføje din personlighed hjælper med at skabe et delt klasselokalsmiljø, hvor begge lærere ses som ens.

En anden løsning er at bruge små gruppeinstruktioner til at give interventioner og stilladsunderstøtninger til enhver studerende, der har brug for det for at opnå succes med at nå læringsmålene. Arbejd ikke bare med disse studerende på din caseload, men hjælp hver studerende, der har brug for det, og snart finder du ud af, at de værdsætter dig lige så meget som de, der gør underviser i almen uddannelse.

Dit liv bliver ikke tilfældigt, det bliver bedre ved forandring. ~ Jim Rohn

Samundervisning kan bestemt være udfordrende, men ved at forpligte dig til at gennemføre små ændringer hver dag, vil du slå op og opdage, at du og din co-lærer har et samarbejde og effektivt imødekommer alle studerendes behov.